Mirko Golovrški: Još reforma ni propala

Početkom veljače 2017. godine, hrvatska Predsjednica obznanila je gospodarske mjere Vladi RH, te  dala potporu  kurikularnoj reformi. Istina, potpora nije uvrštena u 10 gospodarskih mjera, ali ipak, iz tog  dokumenta možemo iščitati:

„Što se tiče strukovnog obrazovanja i njegove usklađenosti naglašena je potpora Cjelovitoj kurikularnoj reformi te vraćanju dualnog sustava obrazovanja, po primjeru prakse Austrije i Njemačke.“

Da podsjetimo; Cjelovitu kurikularnu reformu pripremila je Ekspertna radna skupina pod vodstvom Borisa Jokića, čiji uradak  od veljače 2016. godine stoji blokiran.

Evo nekoliko podataka o toj radnoj skupini, koji se mogu naći u dokumentima CKR:

  • 436 članova stručnih radnih tijela
  • 50 djelatnika MZOS, AZOO, ASOO, HCVVO kao podrška
  • 218 konzultanata iz svih dijelova društva (ukupno preko 700 sudionika)
  • 55 prijedloga kurikularnih dokumenata (3600 stranica)
  • 647 fizičkih sastanaka i stotine online „sastanaka“
  • 400 predstavljanja kurikularne reforme

Članovi ERS birani su na temelju natječaja, na koji su se zainteresirani javljali. Uz prijavu kandidati su trebali priložiti:

„životopis (poželjno u Europass formatu);

presliku diplome i potvrdu kojom dokazuju radno iskustvo;

suglasnost ravnatelja ustanove u kojoj rade za sudjelovanje u radu Stručne radne skupine;

motivacijsko pismo u kojem objašnjavaju razloge za prijavu i viđenje osobnog doprinosa kurikularnoj reformi …

osobni prijedlog viđenja poticanja i prilagodbe iskustava učenja te vrednovanja postignuća učenika s teškoćama u razvoju u okviru cjelovite kurikularne reforme ….

kontakte dviju osoba koje mogu potvrditi stručne reference.“

Pretpostavljam da su presudni bili „motivacijsko pismo…“ i „osobni prijedlog viđenje poticanja…“

Imao sam čast biti ravnatelj škole iz koje je u ERS ušla nastavnica razredne nastave, za koju mogu dokumentirati da spada u najbolje učiteljice u RH. Poznavajući njezin rad, uvjeren sam da je ERS radila najbolje od svih dosadašnjih ekipa koje su pokušale raditi na reformi.  A tih pokušaja je bilo:

Projekt za 21. stoljeće (Strugar – 2003).

. Plan razvoja sustava odgoja i obrazovanja 2005. – 2010. godine (2005.).

. HNOS (2006.)

. Strategija razvoja sustava strukovnog obrazovanja u Republici Hrvatskoj  

  1. – 2013.

. Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (2010.)

. Nacionalni okvirni kurikulum (nok, 2011.)

. Hrvatski kvalifikacijski okvir (hko) 2013/14.

. Strategija znanosti, obrazovanja i tehnologije (2014.)

. Cjelovita kurikularna reforma (2016)

. (svi pokušaji bili su usmjereni prema definiranju ishoda učenja, razvoju

  kompetencija, promjeni načina učenja i poučavanja)

I što je najbitnije, Cjelovita kurikularna reforma uvažila je sve dosadašnje pokušaje koji su rađeni upravo s ciljem da učenik postane subjekt poučavanja, a ne gradivo koje se samo gomilalo.

Ispada da do sada niti jedna stručna radna skupina nije dobro odradila svoj posao, budući da niti jedan od nabrojenih pokušaja nije proveden. Drugim riječima, mi nemamo dovoljno pametnih ljudi koji bi bili u stanju izraditi valjani dokument?

A je li baš tako????

Možda su to „kritizeri“ CKR, budući su se javili nakon objave izrađenih (55) prijedloga kurikularnih dokumenata. Pa tako možemo čitati:

„Stotinu stručnjaka sa sveučilišta, iz škola, znanstvenih instituta i Hrvatske akademije znanosti i umjetnosti (HAZU) u kritičkom osvrtu na prijedlog Cjelovite kurikularne reforme (CKR) iznijeli su niz negativnih primjedaba na taj dokument, dok dosadašnja Ekspertna radna skupina smatra da reformu treba nastaviti na način na koji je osmišljena i vođena.

Recenzije stotinu istaknutih stručnjaka sa sveučilišta, iz škola, znanstvenih instituta i HAZU objavljene su u publikaciji Znanstvenoga vijeća za obrazovanje i školstvo HAZU koje je i zatražilo te recenzije. ( Cit:))

Kada se ne može (ili ne smije javno) napasti moguće  idejno skretanje obrazovnog sustava  kurikularnom reformom, od udvorničkog, poslušničkog, štreberskog,  ka mislećem subjektu u školi (učenik), onda se izrađenom projektu  „pronalaze“ razno razne „strašne“ zamjerke;  od toga da je pisan  „ zamornim metodičko-didaktičkim metajezikom“ ,  da bi primjena  dovela do smanjenja broja studenata na prirodoslovnim, tehničkim, biomedicinskim i biotehničkim fakultetima, (kao da sada brojčano  dominiraju baš ti fakulteti), pa nedorečena i konfuzna zbrka ishoda, pretvaranje škole u lunapark ,  nedostatak odgojne i etičke dimenzije poučavanja povijesti koje razvijaju i oblikuju etičke norme učenika etc. Kritičari naglašavaju  kako se može  iščitati da je termin “prirodoznanstveni svjetonazor” zapravo istoznačan “materijalističkom” svjetonazoru, itd. itd.

Iz toga slijedi „logični“  zaključak, da  „U reformu moraju nužno biti uključeni najbolji znalci i stručnjaci te nastavnici“!!!!!

Na žalost, nije predložen model utvrđivanja „najbolji“, bilo „znalci“ , bilo „nastavnici“, i tko bi donosio sud o tome tko su najbolji!

Osim možda da „ kritizeri“ sami sebe proglase najboljima!.

Bojim se da je imenovanje novog Povjerenstva od 11 članova, na čelu s Dijanom Vican zapravo odbijenica kurikularne reforme. Po onoj: „Ako nešto ne želiš riješiti, imenuj povjerenstvo“. Dva puta sam uživo slušao spomenutu predsjednicu Povjerenstva, i upravo stoga se bojim da od kuriukularne reforme neće biti išta.  Badava i činjenica da je  „Europska komisija  kurikularnu reformu nazvala pozitivnom promjenom u hrvatskom obrazovanju. U svom izvještaju za 2016., Komisija ocjenjuje da su način osmišljavanja i vođenja reforme bili vrlo produktivni zbog bottom-up pristupa, jer su u njezinoj izradi sudjelovali prvenstveno baza, učitelji i nastavnici iz škola.“

Kada sve ovo sagledamo, nameće mi se zaključak da je za stavljanje reforme u stranu kriv naš mentalitet, kojega je, među ostalima, opisao i Antun Gustav Matoš (1873. -1914), u  sljedećim stihovima:

STARA PJESMA

O, ta uska varoš, o ti uski ljudi, 
O, taj puk što dnevno veći slijepac biva, 
O, te šuplje glave, o, te šuplje grudi, 
Pa ta svakidašnja glupa perspektiva! 
Čemu iskren razum koji zdravo sudi, 
Čemu polet duše i srce koje sniva, 
Čemu žar, slobodu i pravdu kada žudi, 
Usred kukavica čemu krepost diva? 
Među narodima mi Hrvati sada 
Jesmo zadnji, robovi bez vlasti, 
Osuđeni pasti i propasti bez časti. 
Domovino moja, tvoje sunce pada, 
Ni umrijeti za te Hrvat snage nema, 
Dok nam stranac, majko, tihu propast sprema.

No, ima i vrlo pozitivnih primjera, koji daju makar malo nade da se ne treba miriti s „mentalitetom“ kočničara.

Investitor Nenad Bakić u srijedu (18.01.2017.) je u manje je od 24 sata uspješno proveo dio reforme obrazovanja o kojoj političari jalovo raspravljaju već više od 24 godine. Njegova kampanja na Indiegogou u rekordnom je roku prikupila više od 60 tisuća dolara potrebnih za kupnju 3600 BBC micro:bit kompleta za učenje matematike, programiranja i robotike. Zahvaljujući tome već iduće školske godine učenici šestih i sedmih razreda u 360 škola diljem Hrvatske imat će praktičnu nastavu u području STEM-a (Science, Technology, Engineering and Mathematics).

Najnovije vijesti govore da Gospodin Bakić prekida akciju jer je prikupljeno toliko novaca da se sve škole mogu opremiti BBC micro:bit kompletima, i uskoro će biti odaslane u sve osnovne škole. Netko ipak ne pristaje na „retard“ smjer.

No, to nije cjelovita kurikularna reforma: Ovim uređajima neće biti obuhvaćena cijela populacija učenika, i neki će učenici biti prikraćeni. Naime, logično je da svi nisu zainteresirani za STEM područje, a i predispozicije omogućuju samopotvrđivanje u drugim područjima, nastavnim predmetima ili odgojno obrazovnim područjima.

Zato mislim da je potrebno dići glas, ne miriti se s postojećim stanjem i cijelu javnost „razbuditi“, kako bi se reforma pokrenula.

Nekada su se za osvješćivanje puka skladale budnice, pa je i Nenad Tusk citirao stihove jedne od njih.  Mala prerada poznate budnice mogla bi glasiti ovako:

 Još Reforma ni propala

 

Još reforma ni propala dok mi živimo,

Dobri ljudi  je pomažu, mi ih slijedimo!

Reformi se vlast protivi, jer joj ne treba

Progresivna, poduzetna mladež hrvatska!

Hura, nek’ se bori i reformu provodi!

Za reformu sad je  vrijeme da se provede

Zaostalost i štrebanje neka  prestane!

Pomozimo našim mladim da se okrenu

Od prošlosti i mitova prema progresu!

Hura, nek’ se bori i reformu provodi!

Oj Hrvati braćo mila, morate  znati

Bez reforme i bez znanja ćemo nestati!

Borimo se za reformu kao da je rat

Samo tako Lijepa naša će se razvijat!

Hura, nek’ se bori i reformu provodi!

50 comments

Skip to comment form

  1. Golovrški je bacio satirično koplje u hrvatsko srce tame, majku svih problema- obrazovanje!

  2. Ovo je mješavina ruganja iz nemoći i iz nadmoći.

  3. Razmišljanja praktičara koji uspoređuje odbačeni prijedlog reforme i nerad hadezenjara s isticanjem velikog Bakića. Puno podataka, ali pitko za čitanje i razumijevanje.

  4. zaboravili ste i tv program koji edukativno djeluje na mlade duhovni zov mir i dobru krimi serije gdje svečenici istražuju ubojstva

  5. Još reforma ni propala- riječi “prilagođene” u feralovskom stilu.

  6. Školstvo nam je u vrlo lošem stanju zbog, u većini slučajeva, krivog pristupom edukaciji, pa stvara ljude koji nisu adekvatno obučeni niti pripremljeni za stvarni život.

    a1) previsoke kvote za suficitarna zanimanja – već tradicionalno imamo vojske nezaposlenih ekonomista, pravnika, raznoraznih menadžera, trgovaca, promethin tehničara i inžinjera itd

    a2) nedovoljno poticanje, pa i stipendiranje deficitarnih zanimanja – počevši od banalnosti da nam kronično nedostaje radnika metalske struke, pa na dalje. Nedavno ljudi iz HF Belišće govore kako im posao dobro ide i da će se širiti, ali im stalno nedostaje radnika (bravara, tokara, CNC operatera…) i kako škola u Valpovu godišnje odškoluje 5-10 takvih majstora. Naizgled paradoks – toliko nezaposlenih, a nema radnika?

    b) još veći problem od gorenavedenih je u tome što nam školstvo daje ljude koji imaju neku određenu razinu suhoparnog znanja, ali gotovo nikad sa razvijenim razmišljanjem, samoinicijativnošću i praktičnošću. U školi/fakultetu profesor iznese gradivo, a na učenicima/studentima je da isto nauče i budu u stanju reproducirati, pa se na temelju toga ocjenjuje njihov uspjeh. Kasnije, u stvarnom životu, dožive šok, jer se pred njih stavljaju zadatci bez da im se objasni kako doći do rješenja, već se od njih očekuje da samostalno riješe problem. Ovo je primjetno i kod samog školovanja – obično su najteži i najomraženiji predmeti gdje profesor traži ‘znanje sa razumjevanjem’ i ne pada na suhoparno štrebersko učenje napamet.

    1. I sve tobi trebali učitelji postizati uz mjesečnu stimulaciju od 5 – 6 000 kuna?

      Razabirem da si za reformu. Ali, kakvu?

      1. CKR nema veze sa plaćama. Promašen komentar ispod promašenog teksta.

        Jokićeva reforma je podvala, teška kurčina. Reforma obrazovanja bi trebala i morala krenuti negdje drugdje. Ne mogu komunisti i njihov okot (svejedno sdp ili hdz) ispranih mozgova provoditi bilo kakvu reformu. Takve su reforme u startu osušđene na propast.

        1. A) Nisam primjetio da ti se sviđaju tekstovi objavljeni na sbperiskopu.
          B) Jesam primjetio da ti se ne sviđa niti jedan tekst od autora na ovom portalu.
          C) Ni ovaj nije izuzetak.
          D) Ovo je za tebe Jokić kurčina:

          “Evo nekoliko podataka o toj radnoj skupini, koji se mogu naći u dokumentima CKR:

          436 članova stručnih radnih tijela
          50 djelatnika MZOS, AZOO, ASOO, HCVVO kao podrška
          218 konzultanata iz svih dijelova društva (ukupno preko 700 sudionika)je
          55 prijedloga kurikularnih dokumenata (3600 stranica)
          647 fizičkih sastanaka i stotine online „sastanaka“
          400 predstavljanja kurikularne reforme”

          1. Impresivna statistika koja ne govori ništa o konkretnim pomacima. Postoji li na ovom svijetu ijedno pitanje na koje ti možeš razumno i izravno odgovoriti bez petljanja, skretanja, diverzija, nepotrebnih dodataka.

            Daj meni glupom na primjeru objasni, eto recimo nastavnika matematike ili engleskog kako će točno doći do pomaka uz CKR!

            Priznajem glup sam. Ti si pametan i načitan pa daj korak po korak nama seljacima to objasni.

            1. Nisi ti glup, samo, kako bi nekada rekao secesija, mnogo voleš da se praviš glup.

              U redu za prirodne znanosti.Trebalo je dorađivati. A što je s dometima za razrednu nastvau, HJ, Povijest i Geografiju?

              1. Pa samo izvoli. Daj mi primjer u koracima kako će novi kurikulum doovesti do napretka znanja učenika u geografiji. Što je razredna nastava?

                Što je s HJ? Hoćeš li cjelokupnu CKR svesti na izbor lektire?

                Nemoj se ti praviš pametan.

                Korak po korak objasni kako dolazi do promjena.

          2. Staki. Čekam to tvoje pojašnjenje CKR.

      2. Uvijek sam bio stava da nezadovoljstvo visinom plaće nije opravdanje za zabušavanje i nemaran odnos prema poslu koji se obavlja. Ako si pri dogovaranju oko posla pristao na određeni obim posla za određenu naknadu, jedino je pošteno onda posao i kvalitetno odrađivati. Uostalom, 5-6000kn plaća za cca 20 sati + pripreme uopće nije loša. U privatnom sektoru bi se znatno više naradili za taj novac.

        Doduše, smatram da je cijeli sustav krivo postavljen, a ne smatram da su samo profesori odgovorni. Ali isto tako smatram da je većina njih uljuljkana u udobnu monotoniju suhoparnog istovaranja znanja pred učenike.

        1. Živa istina. Neki naprave pripreme, taj mjesec, dva utroše radno vrijeme, a onda sljedećih 10 godina voze po tim pripremama. Tu i tamo potroše sat-dva na osvježavanje ako se ima što osvježiti ili malo nešto promijeniti, ali im se vrijeme i dalje sve te godine piše kao da doista nešto pripremaju. Ima kontrolnih, domaćih i slično koje treba malo ispraviti i nešto birokracije i papirologije, razredništvo.

          Većina njih dobije lijepu plaću za pola radnog vremena i to nikako ne može biti nekakav faktor.

          Neki nastavnici žive tri života, a tu i tamo neki i propiša krv, ali nekakvog vrednovanja “prema učinku” nema niti ga itko u “reformama” spominje.

          Radi se dakle uglavnom o najobičnijem politikantskom preseravanju, a sve se to da iščitati i iz gornjeg teksta.

        2. Ako je tomu tako (da su po tebi, vama učitelji besprizorne lijenčine) nije li to polazište za reformu? Žalostan je to antipristup u kome od odgovornosti eskulpirate vlast, državu, grad, roditelje….

          Slabo! Sjedi obojica! Imate kulju iz poznavanja funkcioniranja hrvatskog obrazovanja!

          E, da! Ma lova je nebitna. Ideali su najvažniji!

          1. Nitko nije rekao da su ljenčine. Opet podlo udbaški podmećeš kako samo ti to znaš.

            Rečeno je da su solidno plaćeni za količinu vremena koje provedu na radnom mjestu, a priče o pripremama već graniče sa urbanom legendom.

            Kako imamo loše školstvo, a odlične učitelje i nastavnike?

            Gdje si vidio u CKR nagrađivanje izvrsnosti i nastavnika koji odrađuju punu normnu i radno vrijeme u učionici? Hoće li oni dobiti duplu plaću?

            Stvar je u tome da je jako malo onih koji se stvarno trude unaprijediti svoju nastavu.

            Ako si ti u pravu i ima ih puno, onda ćem služi CKR?

            Nije tvoje područje, vidi se da nemaš pojma, ali rado bi posolio.

            Pozovi druga Mirka neka ti da odgovore na ova pitanja.

            1. Udbaški? Baš ste vi gebelsovci osjetljivi. Lagali bi i još bi da vas Mirko Golovrški besplatno poučava odnosno razbija vaše predrasude. Inače, odobno on je jedan od najboljih ravnatelja u Brodsko-posavskoj županiji.

        3. @Stalker – bojim se da si omašio celi fudbal. Konstatacija je da omjer dobivenih novaca i količine rada kod prosvjetara znatno bolji nego u ostalim strukama, a naročito kada se usporedi sa realnim sektorom, tako da tzv. niska plaća nije nikakvo opravdanja. Ali, opet kažem, nije samo na učiteljima, oni samo provode program.

          Zar ne bi trebalo školstvu biti primarno ‘stvarati’ sposobne ljude koji će biti generator napretka društva? Nama takvih nedostaje, u velikim količinama. Ali zato imamo mnogo utega i balasta, i mnogo onih koji će, u najboljem slučaju, odrađivati posao kada im se sve dobro objasni i nacrta (i kukati kako nisu dovoljno plaćeni).

          1. Gladan i nezadovoljan učitelj ne može stvarati ništa, a kamoli sposobne ljude. Nagraditi ih treba.

            1. Pa nagrađeni su sa spomenutih 5000-6000kn plaće. Želiš reći da to, za HR situaciju, nije sasvim solidno? Sa takvim primanjima ne mogu zamisliti da netko bude gladan.

              Tvojom logikom, većina ljudi koji rade u realnom sektoru, koji, usput rečeno, mora zaraditi pare za sve koji su na državnom proračunu (uključujući i prosvijetare), bi trebali svoj posao raditi mrljavo i kilavo, jer nisu dovoljno plaćeni.

  7. Ne može školstvo ništa ni valjati ako su desetljećima ovakvi tipovi ravnatelji – stupovi tog i takvog školstva.

    Nema se ovaj lik komu ili čemu rugati, nego mi svi trebamo plakati i zapitati se kakvi su to ljudi koji su svim vlastima dobri.

    Da razriješimo dilemu – u RH su do sada samo i vladali komunisti i njihov okot u sdp i hdz-u. Onda nam je jasno da su oni koji su desetljećima bili na ovako važnim funkcijama i sami zadrigli komunisti. To nam nalaže logika i zdrav razum.

    Ono što bolno nedostaje ovom i svim sličnim tekstovima je pojašnjenje kako će “upute za nastavnike” od nastavnika niškoristi napraviti čarobnim štapićem suvremenog, modernog nastavnika?

    Niti jedan dosadašnji okvir nije sputavao nastavnike da se “razmašu” inoviraju i moderniziraju svoju nastavu i svoje predmete. Kako im točno može pomoći CKR kao skup uputa za nastavnike?

    Testovi pokazuju da su nam djeca loša u prirodoznanstvenom području. Mazanje očiju sa uspjesima par genijalaca po informatičkim i matematičkim olimpijadama sprečavaju da vidimo pravo stanje.

    Što je to priječili i što priječi jednog nastavnika matematike da mu učenici postižu bolje rezultate? Nedostatak novog kurikuluma? Pa čak i birokrati u obrazovanju poput autora ovog članka moraju priznati da to nije istina.

    Dajem mu izazov za novu kolumnu neka na konkretnim primjerima predmeta recimo jako bitnih matematike, fizike i engleskog pojasni kako će CKR od nekog prosječnog nastavnika čiji učenici postižu ispodprosječne rezultate stvoriti super nastavnika sa učlenicima koji briljiraju. Čik Mirko, čik!

  8. I ilustracija je govnarska u stilu udbe, koja podmeće neistine kao satiričko pretjerivanje.

    Trebali ste uzeti stvarni raspored nekog školarca pa vidjeti koliko ima kojih predmeta i onda malo zaroniti dublje pa vidjeti što se i kako unutar tih predmeta koji nisu ni vjeronauk ni povijest radi i kakvi se rezultati postižu.

    Posebno je sramotno koliko djeca znaju o bližoj povijesti i što ih se uči.

  9. Evo primjer jednog izvanredno glupog teksta koji se servira našim ljudima (a ni stranci nisu imuni od novinarske ignorancije):

    http://www.index.hr/vijesti/clanak/umjetna-inteligencija-je-najveca-prijetnja-krscanstvu-jos-od-charlesa-darwina/948886.aspx

    Tko su ti novinari koji ne razumiju ni kršćanstvo ni religije ni umjetnu inteligenciju?

    Kakva hrpa gluposti.

  10. Treba molit Gospu da nam da inteligenciju. Treba pojačat vjeronauk, to je najjači predmet. Evo, ja molim da mi da 100 kuna, treba ni pod HITNO!

  11. Još ništa. 🙁
    Gdje griješim? Možda malo molim? Ili pogriješno? E, zato treba vjeronauk u škole. Meni bi sad vjeroučiteljica rekla gdje griješim i naučila kako moliti da dobijem 100 kuna i novi laptop.

  12. Staki se dakle usrao ko grlica. Ja sam mislio da će sockomuni na čelu s Mirkom G. biti u cilju da se provede CKR i da se promovira na svaklom koraku. Tako sockomuna i radi, ali nitko ne smije postavljati nikakva pitanja. MG i sockomuna su nabiflali sve napamet što im je rečeno i to jedva pa ništa ne pitaj.

    Evo jedne priče o ravnateljima OŠ u BPŽ. Dakle u jednoj elitnoj školi ravnatelju je dopizdio spori Internet. Naime, cijela je škola bila na jednom ADSL-u (desetak korisnika + inf. učionica) pa je vrijedni ravnatelj odlučio ubrzati i pojačati taj Internet. Dobio ponudu od 4000kn mjesečno za nešto brzu optičku liniju pa mu bijaše malo previše. Popizdi nap ravnatelj i odvaži se nazvati MZOS da mu pomognu s boljom linijom kad ono za par dana stiže odgovore:

    Vi ste gospodine bili ravnatelj i prije gotovo 10 godina kada smo vam uveli brzi svjetlovod u školu. Želite li vi kazati kako 10 godina niste koristili super skupu liniju koju vam je MZOS plaćao i uz to još ste od novca poreznih obveznika plkaćali potpuno nepotreban ADSL? Dakle, češali ste jaja sve ove godine g. Ravnatelju, zakinuli brojnu djecu za učenje i rad na netu, onemogućili nastavnike da iskoriste net za što bolj pripremu nastave.

    Usput ste se bavili politikom pa je svatko mogao vidjeti kako ste u radno vrijeme bili na stranačkim tiskovnim konferencijama, kojekakvim sjednicama i vijećanjima te ostalim stranačkim besmislicama. Škola je za to vrijeme vjerojatno bila na “autoimatskom pilotu”?

    Mislite da su ljudi toliko slijepi i glupi. Kad vi nekoga podržavate, onda je to siguran znak da se radi o nekakvom parazitizmu. Kada vas netko podržava, šiti taj parazitizam i pokazuje da mu jhe moral i poštenje otprilike na istoj razini.

    Staki, reci cijenu, ako treba i platit ćemo samo da nešto naučimo od poštenih i pametnih ljudi. Neka ti MG pomogne, dobit će i on postotak.

    1. Ravnatelj koga si opisao nije (bio) Golovrški. Siguran sam u to. I to bi bilo dobro da javno izjaviš. Ako je to ravnatelj iz SB- imenuj školu!

      O poštenim i pametnim ljudima i piše Golovrši. To je Bakić!!!

      O Golovrškom imaš pogrešne informacije od zlih pogrešnih ljudi. Ne treba im sve vjerovati.

      1. Danas je utorak. Prema rasporedu uz ovaj tekst škola završava s molitvom. Dakle, glupanima u ovoj državi, a i nama koje oni trte, samo Bog može pomoći! Amen!

        1. Znači da su političke sjednice davno završile. Politički moćnici su držali svoje zaposlenike špod kontrolom da niti jedan nije smio pisnuti niti išta pitati. Događalo se to i događa se i u Brodu. No ne sekiraj se Staki, gotovo se nikakava šteta ne događa dok tih fantoma nema na radnom mjestu. Dapače. Jedino što im plaća ide …

          Znaš ti onu: radio ne radio svvira ti radio.

          E da je tebi tako.

          Ne smiješ ih puno dirati ni micati da se ne bi sockomuna propela na zadnje noge i optužila nekoga za revanšizam 🙂

      2. Priča s netom nije o MG, ali on nije ništa pametniji ni sposobniji. Takve biraju naši političari. Priča o političaru kojemu smo plaćali da se u radno vrijeme bavi politikom ……

        Ne treba nikome vjerovati. Treba imati samo malo osjećaja za vrijeme i potražiti novinske članke i priloge sa portala pa provjeriti kada su se događali. Braniš neobranjivo, a nikada nikakav odgovor ne daješ. Još čekam objašnjenja za CKR.

        Tvrdiš li da se političke igre nisu događale u radno vrijeme?

      3. Pazi Bakić je odvratni kapitalista. Koliko puta je MG organizirao radionice za robotiku u svojoj školi? Molim odgovor u kojemui će samo biti jedan broj.

        SMijem pogađati? Lijep je okrugao broj 🙁

        1. Jasno da nije mogao i nije smio kada toga nije bilo u kurikulumu. To bi bilo direktno podrivanje sustava, zar ne?

  13. Vidim raspoloženi ste za pjesmice. Evo Staki jedna za tebe i tvog druga, otpjevaj mu jednom kad ga sretneš, ali bbojim se da će mu trebati prevoditelj 🙂

    A možda i neće, kažu da su jezici belzebubovo djelo. IDe pjesmica:

    So if you meet me
    Have some courtesy
    Have some sympathy, and some taste
    (Woo woo)
    Use all your well-learned politesse
    Or I’ll lay your soul to waste, mm yeah
    (Woo woo, woo woo)

    Pleased to meet you
    Hope you guessed my name, mm yeah
    (Who who)
    But what’s puzzling you
    Is the nature of my game, mm mean it, get down
    (Woo woo, woo woo)

    …….

  14. jel tu pjesmu iz članka piso glavom i bradom Remzo iz noćne more možda ?

  15. Jako dobar i sveti raspored, srijeda i petak su najbolji, crkveno pjevanje i smrtni grijeh, ja bih uveo još egzorcizam, istjerivanje vraga, to je jako poučno, kako istjerati vraga i napast. Može i traženje vražijeg pečata i mučenje griješnika.

    GALERIJA UŽASA
    10 srednjovjekovnih sprava za mučenje

    10. Bakreni bik – radilo se o metalnoj statui koja je izgledom podsjećala na bika. Žrtvu bi se zatvorilo unutar konstrukcije, a zatim bi se oko bika zapalila vatra. Kako bi temperatura rasla, žrtva bi se trzala i vrištala u agoniji. Pokreti i zvukovi obično bi podsjećali na pravog bika, što je bila i odlična zabava za priprostu svjetinu, nesvjesnu brutalnosti koju trpi žrtva zatvorena unutar bika.

    9. Prstolomac – ovo ne treba previše objašnjavati. Radilo se o obliku mučenja od kojeg se nije moglo umrijeti, no žrtva bi zato prolazila popriličnu agoniju. Sprava se sastojala od tri uspravne metalne šipke unutar koje bi se stavili palčevi, nakon čega bi ih drvena poluga odozgo pritisnula. Vjerojatno vuče porijeklo iz ruske vojske, a njome se kažnjavalo neposlušne vojnike.

    8. Sprava za rastezanje udova – radi se o omiljenoj metodi mučenja inkvizicije. Udovi žrtve privezali bi se užetom za dva drvena rotirajuća stupa, i na taj način rastezali. Posljedica su bili iščašeni zglobovi, a u ekstremnim slučajevima i otkinuti udovi.

    7. Kotač – rana verzija ove sprave podrzumijevala je vezanje žrtve za veliki drveni kotač i zatim kortljanje niz brijeg, poželjno sa što više kamenja i stijena. Kasnije su došle sofisticirane verzije sa osloncem za kotač, ispod kojeg bi se obično potpalila vatra ili postavili metalni šiljci. Postojala je i metoda nalik raspeću, kada bi se žrtvi slomili udovi, zatim bi je privezali za kotač i ostavili danima na suncu.

    6. Lomača – još jedna od poznatih metoda inkvizicije. Proces je vrlo jednostavan. Nasred hrpe drvenih cjepanica, nasadio bi se stup za koji bi se vezala žrtva, a vatra bi zatim obavila posao do kraja. Obično je trebalo oko pola sata da žrtva izgubi svijet od jakog dima, no ako je bilo vjetrovito cijeli proces bi se mogao odužiti na 2 sata laganog prženja.

    5. Stup srama – ova metoda nije bila smrtonosna, ali je služila za diskreditiranje osoba koje su počinile neki zločin. Sprava se sastojala od tri utora u koje bi došle ruke i glava, nakon čega bi se žrtva zaključala te ne bi mogla pobijeći. Cijeli proces odvijao bi se naravno na javnom mjestu, a obično bi trajao sat ili dva, tijekom čega bi svjetina žrtvu gađala trulim povrćem, mrtvim životinjama ili kamenjem što je također moglo izazvati ozljede.

    4. Željezna djevica – ova sprava djeluje toliko zlokobno, da se prije pretpostavljalo kako je izmišljotina. Radi se o metalnom sarkofagu s vratima koja su obložena šiljcima iznutra. Nakon što bi žrtva ušla, vrata bi se zatvorila. Šiljci su bili strateški raspoređeni da pogode vitalne organe, ali nisu bili jako veliki tako da bi žrtva patila u agoniji dok ne bi iskrvarila.

    3. Lešinarova kćer (Scavenger’s daughter) – sprava je zapravo bila željezni obruč u obliku slova A, s prostorom za vrat na vrhu, rukama na sredini i nogama na dnu obruča. Za razliku od sprave za rastezanje, ovdje je cilj bila kompresija tijela, a posljedice su bile lomljenje rebara i kičme, dok bi uslijed strašnog pritiska krv tekla kroz nos i oči.

    2. Sprava za čupanje grudi – čini se kako su mučitelji ženama namijenili posebne užase. Zanimljivo je to da se malo njih suzdržavalo od mučenja žena, već naprotiv, imali su razvijene posebno okrutne metode kojima bi uništavali određene aspekte ženstvenosti. Među te metode spada i ova sprava.

    1. Kruška za mučenje – ako ste mislili da ne postoji nešto gore od čupanja grudi, prevarili ste se. Ova sprava u obliku kruške, sastojala se od 4 metalna “lista” koja su se mogla razdvajati i skupljati. Kruška bi se stavila u vaginu, anus ili grlo, ovisno o prirodi zločina: usta za heretike, anus i vagina za homoseksualce, vještice i preljubnice. Nakon što bi se umetnula, pokrenuo bi se mehanizam i listovi bi se počeli razdvajati, uzrokujući unutarnja oštećenja. Ova sprava nije bila smrtonosna, ali je išla u kombinaciji s drugim metodama mučenja.

  16. Ni abera od sockomune 🙂

    1. izgleda da su ih za sada zasjenili gebelsovci.

      1. Izgleda da su glupi kao kurac i zastupaju nešto što normalan i pošten čovjek zastupati ne može.

  17. E moj Oglo/dani, zsšto o sebi tako ružno pišeš? Pišeš ti o drugima (komunistički okot, napr), ali stara izreka kaže: Kako ti o drugima, dvostruko o sebi! Okot može dati umiljata stvorenja, kućne ljubimce recimo, a isprdak smrdi! Biraj: Okot ili isprdak.
    O reformi imaš i ispravnih kritičkih razmišljanja, ali nije sve za pljuvanje. Posjeti “Kurikularna reforma” i naići ćeš na sve pripremljene dokumente pa ih proučavaj i onda zauzmi stav. Ovako kako sada radiš, samo zauzimaš preveliki prostor svojim komentarima. Djeluje malo prepotentno ali šuplje!
    Konačno, napiši svoju kolumnu, s argumentima, a ne stavovima obojenim prevelikom dozom mržnje prema drugim mišljenjima. To se u dokumentima reforme nastoji korigirati, odgojem za suživot, uvažavanje drugih i drugačijih. Potrudi se!

    1. ….To se u dokumentima reforme nastoji korigirati, odgojem za suživot, uvažavanje drugih i drugačijih. Potrudi se!…

      Hoće on, ali uz stručnu pomoć!

  18. “….To se u dokumentima reforme nastoji korigirati, odgojem za suživot, uvažavanje drugih i drugačijih. Potrudi se!…”

    Za pretpostaviti je da su “suživot, uvažavanje drugih i drugačijih” propustili podučavati nastavnici?

    Sada će im par listova papira pomoći da to počmu raditi? Par listova papira će ih izvesti na pravi put?

    Kaži mi pametna Zoljo, tko je nastavnicima do sada branio da propagiraju “suživot, uvažavanje drugih i drugačijih”? Je li im to dosadašnjim kurikulima bilo zabranjeno? Hoće li ih novi kurikuli na to natjerati?

    Hajmo biti odrasli i odgovorno odgovoriti na ova pitanja: “NEĆE”.

    Svatko razuman to zna i razumije.

    Dakle, o čemu se onda radi u CKR-u? Birokratsko, parazitsko, politikantsko, omašeno inzistiranju na tome da će nekoliko papira promijeniti školstvo?

    Nije ni do sada bio problem o papirima, problem je bio u ljudima i uvijek je u ljudima koji rade u školstvu: od razreda pa do ministrastva.

    Ipak ti moram priznati da si prva dala naslutiti mrvicu mormalnog polemičkog stava prema tematici bez otvorenog navijanja.

    Moji stavovi koji ne vjeruju hrpi papira su šuplji, ali su tvoji zato vrlo “punašni”.

  19. Takvog te volim, OGLO. Naravno da papiri ništa ne rješavaju a i nastavnici su do sada mogli djelovati, i djelovali su na uvažavanju drugih i drugačijih”. Apsolutno ispravno, No, nisu samo nastavnici koji djeluju. Odgoj je kao vrijeme, niti ga možeš isključiti, niti skloniti. Sve je odgoj! Osim toga, ne radi se samo o odgoju za uvažavanjem drugih, drugačijih. Bitno je promijeniti i način učenja, sa bubanja, štrebanja na razumijevanje, rješavanje problema, inventivnost, stvaralaštvo. Kada imaš “milijun” činjenica, jedino predavačka nastava apsolvira predviđeno gradivo, koje je netko nametnuo. Onda se događa otpor, nezainteresiranost, nesposobnost za misaone operacije itd., itd.
    Još bismo nas dvoje našli i zajednički jezik jer vidim da znaš biti i uljuđen i konstruktivan. To našem društvu treba, bez predrasuda i mitologije, anatemiziranja i omalovažavanja. Rekli bi “umni” ljudi, konstruktivni dijalog!
    .

  20. Zapravo sam digao svoju toleranciju na još jedan viši stupanj.

    U stvarnosti se ništa ne mijenja – ti i dalje misliš da CKR odnosno hrpa paipra može promijeniti način na koji nastavnici izlažu svoje gradivo.

    Imao sam u GMM tri nastavnice povijesti i sve tri su bile različite u pristupu nastavi i izlaganja gradiva.

    Jedna je bila isključivo za bubanje, druga je bila dio činjenica, dio zdravorazumskog zaključivanja, a treća je igrala uglavnom na zaključivanje. Koja je od njih bila ilegalna? To je bilo 100 godina kada nije bilo ni spomena o CKR. Nigdje nije u kamen uklesano kako ćeš učenicima iznijeti gradivo i kako ih ispitivati, kojim točno pitanjima i kako ćeš ih ocijenjivati. Inovativni nastavnici nikada nisu imali toliko zapreka da nisu mogli izvesti nastavu na svoj način.

    Svi se sjećate nastavnika u školi pa čak i iz istog predmeta: neki su bili dosadni do boli, a kod nekih si jedva čekao da dođeš na nastavu. To nije samo zanimanje, već i poziv pa je potrebno osim silnog znanja i truda imati i nešto talenta i šarma.

    Dakle, čovjek mora raditi na sebi i doći do nekog svog nastupa i pristupa.

    Profesori poput onog u “Društvu mrtvih pjesnika”:

    http://filmski.net/filmovi/recenzije/429/drustvo-mrtvih-pjesnika

    se ne “proizvode” CKR-om već na druge načine.

    Da bi to sve skupa bolje funkcioniralo, ne treba CKR, već je potreban jaka želja za istinom i argumentiranim činjenicama. Kada bi imali to, ne bi imali Jovanoviće, Jokiće, Barišiće, Fuksove, MG i njemu slične, imali bi poštene ljude kojima bi napredak i odgoj mladih bio na prvom mjestu.

    Posebno bih istaknuo Jokića kao pokvvarenu guju, jer još nitko nije hrpu hartije toliko prodavao pod reformu. Razuman čovjek po svemu ovome što sam napisao mora se složiti da reforme počinju drugdje i delaju se na drugi način pa može lako zaključiti da džukela podlo laže – samo je pitanje zašto i zašto tako jako grčevito???

    Politikantsvo i osobni probici su jedini logičan odgopvor.

    Koliki su tek pokvareni šuftovi koji ga podržavaju i organiziraju za njega prosvjede?

    1. Na linku koji sam priložio jako su zanimljivi komentari i nihov raspon 🙂

  21. Od mase profesora koji su mi predavali kroz školovanje trajno sam upamtio tri. Jednu frustriranu razvedenicu s lošm živcima iz petog osnovne, nepredvidljivu i histeričnu koja bi u nastupima ludila vrijeđala učenike koji su slabije shvaćali, a onda nasmijavala razred kad je bila bolje volje, nesretna u privatnom životu prelijevala je vlastiti jad na učenike, onda jednog mutikašu s faksa koji je predavao potpuno sporedni predmet bez kojeg ne možeš upisati iduću godinu i ucjenjivao i nabacivao se studenticama, i jednu savršenu gimnazijsku profesoricu, s urođenim autoritetom i predanu ispuniti zadaću, a to je naučiti učenike što bolje svoj predmet. Njeno gradivo i lekcije znam i danas, zato ju pamtim s posebnim poštovanjem, tek iz vremenske distance shvatiš što je dobar profesor, onaj koji je posvećen prenositi znanje, a ne sranje.

    1. Toga je svjestan svaki čovjek s osnovnom školom i malo zdravog razuma, ali začudo nije toga svjestan vrhunski stručnjak s Cambridgea dr. Jokić. Zemljo, otvori se.

        1. Već sma na to odgovorio. Kada sadržaj onoga što netko iznosi ne možeš opovrgnuti, onda udbaši navale na čovjeka.

          Mene ne zanima Ljeljak već ono što je on istražio i prezentira.

          Da je istina samo desetina onog što on tvrdi – 50000 ljudi bez suđenja je dovoljno da nitko normalna više nikada ne spomene nekakave tekovine osim zločinačkih. Pa već je taj broj vrlo blizak jasenovačkom.

          A da je istina pokazuju likovi poput Lacija koji bi to sve bez suđenja i onda to još proglasi pravednim. Alal ćufte.

          Naravno, tvoj lobotomirani komentar nema nikakave veze ni sa Jokićem ni sa CKR-om, niti sa zlikovcima koji su se bavili politikom u radno vrijeme za koje su ga siroti radnici plaćali. Uz to je sa šefom pljačkao u sumnjivim biznisima i ugovorima po kojima sirotinja danas piša krv plaćajući plin.

Odgovori